Todo el mundo enumera objetivos de conocimientos y competencias.
En combinación con la vida social real, ayude a los estudiantes a comprender las reglas básicas de comportamiento de las colas.
Objetivos del proceso y método
Experimentar la alegría de hacer cola colectiva en actividades y saber cómo cumplir con las reglas de cola.
Emociones, actitudes, valores y objetivos
Siente la importancia del orden en las actividades grupales y desarrolla el buen hábito de hacer fila conscientemente.
Enfoque en la enseñanza
Aprenda a hacer fila y cumplir con las reglas de cola.
Dificultades de enseñanza
Sentir la importancia del orden en las actividades grupales.
Cursos, Pequeña Flor Roja.
Primero, importe
Comienza la conversación: Diez estudiantes se desempeñaron muy bien en la última clase. La maestra decidió premiarlos con pequeñas flores rojas. Ven y cógelo. La maestra y los compañeros observaron el orden en que los alumnos tomaron las pequeñas flores rojas.
Di: ¿Cómo te sientes acerca de la escena de ahora?
Resumen de la maestra: Hace un momento la maestra estaba muy preocupada cuando vio a los niños sosteniendo pequeñas flores rojas. Tenía miedo de resultar herido si estaba demasiado lleno de gente. Entonces, ¿cómo podemos conseguir las florecitas rojas para que todos puedan obtener las florecitas rojas?
A los estudiantes se les ocurrió la idea de alinearse a través de la discusión.
Maestro: Sólo quiero elogiar a los niños que se desempeñaron bien en la discusión de hace un momento. Esta vez hagamos fila para conseguir las florecitas rojas. (Mostrar título "Hagamos fila")
2. Nueva lección
(1) Es mejor hacer fila.
Actividad 1: Transmisión de noticias, experiencia visual
1. Mostrar material didáctico y reproducir vídeos.
Maestro: Este es el edificio emblemático de Shanghai, la Torre de la Perla Oriental, pero ocurrió una tragedia en esta hermosa gran ciudad. (Reproduzca el vídeo "Estampida del Bund de Shanghai")
2.
Maestra: ¿Por qué los padres de la foto lloran tan tristemente? ¿Dónde están sus hijos?
3. Discusión: ¿Qué daño trae la estampida a la vida de las personas? ¿Por qué ocurrió la estampida? ¿Cómo evitar una estampida?
Consejo: No hagas cola, es ruidoso e incivilizado; si no haces cola, no hay orden; si no haces cola, es injusto; si no haces cola, es peligroso; .. Entonces, ¡es mejor hacer cola!
Actividad 2: Experiencia situacional, juego "Toma el ascensor"
Profesor: El profesor pensaba que estas estampidas estaban muy lejos de nosotros, pero una vez que estaba tomando el ascensor, sentí lleno de gente. De repente me acordé de esta escena. Cuando el ascensor llegó al primer piso ese día, tan pronto como se abrió la puerta del ascensor, una multitud oscura entró corriendo sin esperar a que yo saliera del ascensor. Finalmente, salí por un pequeño espacio con gran esfuerzo. Pídale a sus hijos que le ayuden a descubrir cómo subir y bajar del ascensor de forma segura.
Guíe a los estudiantes para que sepan que hay colas ordenadas a ambos lados de la puerta del ascensor y que hay un espacio entre las dos líneas para facilitar el desplazamiento de las personas en el ascensor.
Cómo se juega: Cuatro almohadillas de espuma empalmadas representan el ascensor, y los dos niños actúan como las dos puertas del ascensor. Algunos niños estaban en el "ascensor", mientras que otros actuaban como pasajeros esperando el ascensor. Guíe a los niños para que se alineen y se paren a ambos lados de la puerta del ascensor. La maestra emitió un sonido de "ding dong", indicando que el ascensor había llegado al primer piso. La puerta del ascensor está abierta (dos niños que juegan con la puerta del ascensor se paran de la mano, luego sueltan las manos y avanzan dos pasos hacia afuera para indicar que la puerta está abierta). Los pasajeros bajan primero del autobús y luego suben.
Intercambia roles y continúa el juego.
Actividad 3: Percepción de la historia
1. Lea el cuento en las páginas P42~45 del libro de texto.
2. Pensando: ¿Cuándo debo hacer fila? ¿Cuándo necesitas ser educado?
Consejo: Hacer cola es una regla básica, por orden de llegada, lo que garantiza la equidad; pero a veces, cuando nos encontramos con personas necesitadas, mostramos cortesía, lo que también es una señal de civismo.
(2) ¿Dónde debo hacer fila?
Actividad 4: Combínalo con la vida para consolidar la cognición.
1. Muestre imágenes para comprender las reglas de cola en el entorno de vida.
En clase: cola para beber agua, cola para bajar, cola para viajar...
En sociedad: cola para salir en el supermercado, cola para subir y bajar el autobús...
2. Guíe a los estudiantes para que nombren áreas de sus vidas donde necesitan hacer fila. ¿Por qué estás esperando en la fila? ¿Habla sobre lo que sucede si no obedeces las órdenes y no haces fila?
(3) Cómo hacer una buena alineación
Actividad 5: Juego "Encuentra la falta"
1 El profesor muestra el dibujo y los alumnos encuentran y. corregir las prácticas incorrectas en la imagen, estimular el interés de los estudiantes y consolidar y profundizar su comprensión de las colas conscientes.
2. Aprende la "Canción de la cola":
Haz cola después de la escuela.
Tú estás delante y yo detrás.
Respetar las normas y el orden
Los alumnos de primaria son educados.
Las frutas separadas deben estar en fila
Tú eres yo
No busques más felicidad.
Los estudiantes de primaria son civilizados
Hacen cola después de la escuela.
Tú estás delante y yo detrás.
Respetar las normas y el orden
Los alumnos de primaria son educados.
Las frutas separadas deben estar en fila
Tú eres yo
No busques más felicidad.
Actividad 6: Entender el "Día de la Cola Consciente"
Muestre imágenes de dos equipos de niños haciendo cola e introduzca el origen del Día de la Cola Consciente: el 11 de noviembre de cada mes es el Día de cola consciente, lo que significa que dos personas o más deben organizarse en el orden de "11".
En tercer lugar, sublimación
Experiencia situacional: esfuérzate por ser publicista el día de la cola.
En el proceso de recogida de papel y bolígrafo, guíe a los estudiantes para que hagan cola conscientemente e internalicen su conocimiento y comprensión. Haga un cartel de “Haga cola conscientemente”.
(Extensión: Organice los carteles de "colas conscientes" en varias escuelas. Deje que el entorno "hable" y convierta las "colas conscientes" en un hábito.)
Amo mi ciudad natal, Amo Mis montañas y ríos, amo el conocimiento y las metas de capacidad.
Comprender el entorno natural y cultural de tu ciudad natal.
Objetivos del proceso y método
Comprender las historias y la vida cultural de tu ciudad natal a través de observaciones, visitas y materiales de investigación.
Emociones, actitudes, valores y objetivos
Inspirar sentimientos de amor por la ciudad natal.
Enfoque docente
Comprender el entorno natural y cultural de su ciudad natal.
Dificultades didácticas
Comprender las historias y la vida cultural de mi ciudad natal.
1. Preparación del profesor: imágenes relevantes de paisajes naturales;
2. Preparación del estudiante: papel de dibujo y bolígrafos de colores.
Categoría 1
Introducción
Estudiantes, nuestra patria es hermosa y rica. Hay hermosos paisajes por todas partes y cada lugar tiene sus propias características hermosas. ¡Al igual que nuestra ciudad natal, los pequeños puentes, el agua que fluye y los lotos y sauces en el estanque son igualmente hermosos! ¿Crees que nuestra ciudad natal es hermosa?
Primero, eche un vistazo y luego hable.
1. Guíe a los estudiantes para que aprecien la imagen de "Mi ciudad natal está aquí" en la página P50 del libro de texto.
2. Cuéntame qué ves en la imagen.
3. Pensar: ¿Qué les gusta a los niños del libro de texto de su ciudad natal?
4. Comunicación: ¿Dónde está tu ciudad natal? ¿Qué te gusta del paisaje de tu ciudad natal?
2. Descubra la belleza de su ciudad natal (lectura combinada de 51 páginas)
1 Diálogo inspirador: a todos los niños en el libro de texto les gusta su ciudad natal y pueden hablar sobre el paisaje y características de su ciudad natal. ¿Te gusta tu ciudad natal? ¿Quieres que más niños conozcan tu ciudad natal? Entonces sé un pequeño guía turístico y preséntales los lugares más bellos de tu ciudad natal, ¿vale?
2. Los estudiantes actúan como guías turísticos para presentar y elogiar su ciudad natal.
3. Pide a los niños que están jugando que hablen de sus sentimientos y a los niños que están mirando que expresen sus opiniones.
4. Adivina. Pida a los estudiantes que describan un lugar favorito en su ciudad natal. Otros estudiantes adivinan dónde está.
En tercer lugar, haga un dibujo y coméntelo.
1 Muestre imágenes representativas que reflejen el paisaje de su ciudad natal, como calles, parques, bosques, etc., para que los estudiantes las vean. Aprecia y describe las imágenes. Acércate al paisaje y habla de tus sentimientos.
2. Piensa en el paisaje más bello y familiar del lugar donde vives y dibújalo con bolígrafos de colores.
Segunda Lección
1. Revisa la lección anterior: saca tu trabajo para que todos lo aprecien.
1. Visualizar y comunicar en grupos, recomendar mejores trabajos y publicarlos en la pizarra.
2. Solicitar a los alumnos seleccionados que presenten sus trabajos.
3. Muestre la imagen en color de 51 páginas y pida a los estudiantes que lean el poema que describe su ciudad natal en la imagen, luego observen su ciudad natal, escriban los resultados de la observación en un poema y lo completen en la imagen.
5. Profesores y alumnos * * * evalúan el premio de creación.
En segundo lugar, el rap.
1. El maestro primero cuenta una historia sobre la leyenda de la Casa de Bambú Dai.
Esta es la historia de los niños Dai. La ciudad natal de cada niño tiene su propia historia. Cada hermosa historia escribe la historia y la cultura de nuestra ciudad natal.
2. ¿Qué más sabes sobre tu ciudad natal?
Los estudiantes comparten sus propias historias sobre sus lugares de origen.
3. Pida a los alumnos que escuchen una obra de teatro de su ciudad natal y presenten el origen de la misma.
4. ¿Conoces alguna canción u ópera de tu ciudad natal que puedas mostrar a tus compañeros?
5. Muestra las fotografías, textos y demás información que hayas recopilado sobre tu ciudad natal, y comunica con tus compañeros a través de qué canales obtuviste esta información.
Tercero, resumen
Después de escuchar las historias de tu ciudad natal y ver las canciones y bailes de tu ciudad natal, ¿cómo te sientes? Mire cuánto ama cada uno de nosotros nuestra ciudad natal. Espero que estudies mucho y contribuyas a tu ciudad natal cuando seas grande.
Bajemos la voz. Objetivos de conocimiento y competencia.
Sabe cuándo bajar la voz.
Objetivos del proceso y método
A través de actividades como la creación de escenas y el intercambio de historias, se guiará a los estudiantes para que sepan cuándo hablar en voz baja y desarrollen gradualmente hábitos de habla civilizados.
Emociones, Actitudes, Valores y Metas
Hablar conscientemente en voz baja para no molestar a los demás.
Puntos de enseñanza
Debes saber que susurrar en lugares públicos es un comportamiento civilizado y educado.
Dificultades de enseñanza
Desarrollar gradualmente hábitos de habla civilizados.
Recopila imágenes, historias, etc. relevantes. y producir material didáctico multimedia.
Primero, historias emocionantes, que presentan nuevas lecciones
Profesor: Compañeros, el profesor quiere presentarles a un niño. (Hay una foto de un niño pequeño en el material didáctico. Mira, su nombre es Cong Cong. ¡Salúdalo!
Estudiante: (emocionado) ¡Hola, Cong Cong!
Maestro: Cong Cong es un niño de segundo grado como nosotros. Ha encontrado algunos problemas recientemente y está particularmente angustiado.
Estudiante: ¡Sí!
Profesor: ¡Sí, Cong! Cong se encontró con sus compañeros en el pasillo, entonces Cong Cong gritó: "¡Oye, juguemos juntos!" Justo cuando el maestro pasaba, el maestro le dijo: "¡Por favor, no hables en voz alta!" Después de la clase, el maestro le pidió a Cong Cong que respondiera la pregunta. Cong Cong recordó las palabras del maestro: no hables en voz alta, por lo que respondió a la pregunta del maestro con una voz que solo él podía escuchar: "Por favor, habla más alto". un poco confundido. ¿Debería hablar en voz alta o en voz baja?
Estudiantes (levantando la mano uno tras otro):
Profesor: ¡Ah, todos lo saben!
Estudiante 1: Creo que es mejor no hablar en voz baja en el pasillo
Estudiante 2: Responde preguntas en clase
Profesor: Parece que a veces. tienes que hablar en voz alta y a veces tienes que hablar en voz baja. Entonces, ¿cuándo debes hablar en voz alta y cuándo debes hablar en voz baja? Hoy, primero aprendamos "¿Cuándo necesitas hablar en voz baja?". Tema "Mantén la voz baja"
En segundo lugar, crea una situación y comunícate activamente
Hay un poco de ruido en el aula
(Reproduce video en vivo. , los estudiantes cierran puertas, hacen ruidos, mueven mesas y sillas y corren después de clase...)
1. ¿Cómo te hace sentir este salón de clases?
2. ¿Crees que deberías hacerlo? ¿Por qué?
3. ¿Sucede esto en nuestra clase?
4. Muestra la página a continuación. >
El viento se ha calmado...
El sonido de la lluvia ha amainado...
Nuestras voces son muy bajas...
(2) Sea un pequeño sintonizador.
1. El fenómeno de hacer ruidos fuertes en clase es realmente molesto. ¿Qué te gustaría hacer para reducirlo? (Empiece por usted mismo y haga una señal de advertencia para recordarlo)
2.
(1) No importa si digo *, no afectará a nadie.
(2) Están hablando en voz alta y quiero decirles en voz alta que no hablen.
(3) Todo el mundo está aprendiendo. Dejemos de hablar. ¡Shh!
(3) Mantenga un perfil bajo aquí también
¿Hay algo más en lo que debamos mantener un perfil bajo?
Escena 1:
Profesor: (El material didáctico muestra la situación en la biblioteca) Estudiantes, ¡habéis estado todos en la biblioteca! ¿Deberíamos hablar alto o bajo en la biblioteca?
Estudiante: Habla en voz baja para no afectar la lectura de los demás.
Profesor: ¿Puedes representar el diálogo en la biblioteca? ¡Practica con tu compañero de escritorio!
Estudiante 1: (En voz baja) Disculpe, ¿hay alguien? ¿Puedo sentarme aquí?
Estudiante 2: Aquí no hay nadie. Puedes sentarte aquí.
Profesor: Muy bien. Estos dos estudiantes no sólo saben cómo hablar en voz baja en la biblioteca sin molestar a los demás mientras leen, sino que también saben cómo usar palabras amables. Son niños realmente educados.
Escena 2:
Profesor: (El material didáctico muestra a los niños contando historias y comunicándose con el maestro durante la clase) Mire estas dos imágenes y discuta en grupos si usted es la persona en la imagen que hacer.
Resumen: Todos los estudiantes hablaron muy bien y explicaron sus razones claramente. La profesora cree que debemos hablar en voz baja en el aula durante el recreo, de lo contrario afectará el descanso de los demás y la disciplina de clase. Deberíamos ser estudiantes civilizados.
P: ¿Qué otras áreas crees que necesitan nuestra atención?
Salud 1: Habla en voz baja cuando comas en el restaurante para no perturbar las comidas de otras personas.
Estudiante 2: Habla en voz baja en el salón para no perturbar el descanso de los demás.
Estudiante 3: Habla en voz baja o no hables en absoluto cuando veas una película, de lo contrario afectará a los demás que miran la película.
Estudiante 4: Hablar en voz baja en el hospital para no afectar el descanso del paciente.
Profesor: Los alumnos lo dijeron muy bien. Guarda silencio en los lugares públicos para no molestar a los demás y muestra tu propio civismo. A partir de hoy debemos, como dice todo el mundo, ser un niño civilizado, supervisar a las personas que nos rodean y ser buenos sintonizadores, para que nuestro mundo se llene de bellos sonidos en lugar de ruidos perturbadores.
En tercer lugar, resuma los logros y amplíelos y extiéndalos
Maestro: ¿Qué aprendió de esta clase?
Estudiante 1: Al estudiar esta clase, aprendí que a veces tengo que hablar en voz alta y otras veces tengo que hablar en voz baja.
Estudiante 2: Sé hablar en voz baja en lugares públicos para no molestar a los demás.
Cuarto, ampliación
Maestro: Por favor, cuéntales a tus padres lo que aprendiste hoy, pídeles que nos hablen con la voz más adecuada y que sean las personas más civilizadas.