La base del método de aprendizaje de Feynman es explicar un concepto en un lenguaje breve.
Es mejorar el propio efecto de aprendizaje enseñando a otros. A través de conferencias y conferencias, se explican conceptos a estudiantes o personas que no entienden. Uno es verificar lo que sabes y el otro es encontrar lo que no sabes y comprobar si hay lagunas. Repase nuevamente. Hay cosas que no entendió claramente durante su explicación y cosas que no comprende del todo. Hasta que se explica el concepto de principio a fin.
Por último, intenta simplificar al máximo tu lenguaje y resumirlo con analogías.
Los tres principios del método de aprendizaje de Feynman
1. Despeja tu cerebro
Piensa en las palabras que pueden explicarlo a partir de un concepto, y piensa en tantas como puedas. palabras como sea posible!
2 ¿Fusionar asociaciones?
Menor o igual a 3
3 Analogía resumida
De lo abstracto a lo concreto aquí
Combate práctico:
1. Determinar el objetivo: aprender *** un cuerpo
2. Explicación: un grupo que estudia juntos, aprendizaje cooperativo, tercer grado en adelante, masculino y emparejamiento femenino, asientos en forma de U, basado en la escucha, proceso de autorreflexión, evaluación, clase tranquila, autoexpresión, todos se ponen en movimiento, cuentan a los demás, oye, qué está pasando, división del trabajo con el grupo. El aprendizaje es diferente. ...
3. Buscar lagunas y llenarlas: Después de aprender nuevos conocimientos y conceptos, ¿cómo operarlos a través del aprendizaje cooperativo? ¿Cómo funciona un grupo de 4? La proporción de tiempo dedicado al aprendizaje cooperativo en una lección.
Continúa comprendiendo y estudiando "Aprendiendo *** Un Cuerpo" para resolver tu propia confusión.
4. Simplificación organizacional:
El aprendizaje en comunidad se basa en la escucha, con un grupo de 4 personas como unidad, y el aprendizaje cooperativo para el beneficio y la ayuda mutua.
Siento que existe una conexión entre el método de aprendizaje de Feynman y el sistema de aprendizaje. Lo más obvio es que ambos requieren que los alumnos produzcan, es decir, que se lo cuenten a los demás, lo que requiere la iniciativa del anterior. Los estudiantes aprenden y escuchan activamente, encuentran problemas durante el proceso de comunicación y vuelven a aprender hasta que sea fácil de entender.
También existe cierta correlación entre la implementación práctica del Método de Aprendizaje Feynman y la consistencia de la evaluación de la enseñanza. Ambos determinan primero los objetivos de aprendizaje, o los resultados del aprendizaje, es decir, ¡saber adónde ir! El diseño de tareas de evaluación es el proceso en el que los estudiantes participan en un aprendizaje activo. Evalúe, continúe el proceso de mejora si no sabe lo suficiente y finalmente resuma la analogía y explique claramente.
Esto es también lo que Wiggins persigue en "Diseño instruccional para la comprensión". Finalmente, para lograr la comprensión, qué tipo de situación se manifiesta es la verdadera comprensión. Esto requiere que los alumnos sean capaces de explicar, aclarar, aplicar, tener perspicacia, ser profundos y ser conscientes de sí mismos.
Aprender no se trata solo de memorizar, es importante conectar conocimientos antiguos con nuevos y permitir que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos mediante la transferencia de métodos o ideas.