Categoría 1
Apreciando "I Love Milan" ①Lea la letra de "Flowers Love Rain and Dew".
②Canta "Flowers Love the Rain and Dew"
(3) Campanas de percusión, triángulos, maracas (1) Interpretación de la canción.
②Lenguaje y movimiento
Segunda lección
Repaso de "Flowers Love Rain and Dew" a través del tono de la voz ① Doblaje según el personaje.
② Interpretación de improvisación ① Sentido común en el doblaje.
(2) Fenómenos sonoros de personas, animales, etc.
La tercera categoría
"Mi buena madre" ①Lee "El cuervo ama a su madre"
②Aprende a cantar "El cuervo ama a su madre"
(3) Actuaciones de acción improvisada utilizando instrumentos de percusión como acompañamiento de canciones.
Lección 4
Aprende a cantar "Lullaby for Mom" junto con la grabación.
②Revisa la canción "Little Crow Loves Mom"
Requisitos de enseñanza
(1) Requisitos generales del equipo
1. unidad Al aprender a cantar canciones que elogian a las madres y a los maestros, se puede estimular a los estudiantes a aprender, experimentar la belleza de la música y mejorar su expresión musical.
2. A través de actividades musicales, desarrollar gradualmente la capacidad de distinguir entre sonidos altos y bajos.
3. A través de la enseñanza, cultive en los estudiantes el valor de la familia, la amistad y la relación maestro-alumno.
4. Cultivar los intereses estéticos y la imaginación musical de los estudiantes apreciando canciones e imágenes.
(2) Requisitos específicos
1. Comprender la connotación ideológica de la canción a través del canto y la interpretación de la misma.
2. Siente y escucha el nivel de discriminación sonora a través de interesantes actividades musicales.
3. Al apreciar "I Love Milan" y "Lullaby for Mom", podrás sentir la concepción artística de la música y profundizar tu comprensión de las madres y las maestras.
Preparación para la enseñanza
(1) Material didáctico
1. Piano, grabadora (o CD), software multimedia e imágenes relacionadas.
2. Instrumentos de percusión (campanas, tambores, maracas, triángulos, etc.).
3.Juguetes varios de animales.
(2) Texto, imágenes e información
1. Fotos del cuervo.
2. Gráficos murales sobre instrumentos musicales.
Análisis de libros de texto
(1) Intención de escritura
Esta unidad incluye cantar "Las flores aman la lluvia y el rocío", "El cuervo ama a su madre", apreciar "Yo Love Milan", "Canción de cuna para mamá", evento musical "Sound Level". El propósito es cultivar en los estudiantes el amor a su madre, maestros, compañeros y amigos desde una edad temprana, y sentir el afecto familiar, la relación maestro-alumno y la amistad a través de la enseñanza.
Las canciones seleccionadas en esta unidad están todas relacionadas con madres y profesores. A través de actividades de canto y música, se estimula aún más el interés de los estudiantes por aprender y el entusiasmo por el canto, y se mejora la capacidad de los estudiantes para sentir y expresar la música.
La actividad musical "Nivel de sonido" establecida en esta unidad recopila e identifica varios sonidos en la naturaleza a través de la experiencia y observación de la vida de los estudiantes, y los organiza y analiza para permitirles reconocer y comprender los niveles de sonido y mejorarlos. Capacidad auditiva.
(2) Puntos clave y dificultades
Enfoque de este módulo:
1. Inspirar y guiar a los estudiantes a pensar y expresar el cuidado y el amor de las madres. y profesores.
2. En las actividades musicales, movilizar plenamente la imaginación y el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar su sensibilidad.
3. Cultivar a los estudiantes a extender las canciones con emoción y prestar atención al control del fraseo y la intensidad al cantar.
Dificultades de esta unidad:
1. En la enseñanza del canto, guiar a los alumnos a expresar sus voces con emoción y prestar atención al control de la respiración y al contraste de intensidad.
2. A través del canto y el reconocimiento de la enseñanza, los estudiantes pueden potenciar su respeto y amor por sus madres y profesores.
(3) Análisis del material didáctico
1. Flores como lluvia y rocío
Esta es una canción infantil alegre y vivaz. El tema de que amamos a los maestros proviene de la metáfora de las flores que aman la lluvia y el rocío. La letra es concisa, vívida y profunda, y la melodía de la canción es suave y hermosa.
La canción está en modo mayor, en compás de 2/4, y tiene una estructura monobloque compuesta por cuatro frases. Esta canción se puede interpretar como una canción para una actividad creativa.
2. I Love Milan
La canción tiene una estructura musical de dos partes, en modo mayor, en compás de 4/4.
Esta es una vibrante canción del campus que compara la elegancia y santidad de los profesores con Milán. La canción tiene una hermosa melodía y una letra sencilla y sencilla, que expresa los sinceros sentimientos de los estudiantes hacia sus maestros.
La canción "Flowers Love Rain and Dew" en la primera lección de esta unidad compara a los estudiantes con flores, y esta lección compara a Milán con los maestros. Diferentes metáforas expresan los sentimientos de respetar y amar a los maestros.
3. "Tono"
Al comparar diferentes sonidos de la vida, como los sonidos de campanas y campanas, tambores y tambores, ancianos y jóvenes, animales y otros instrumentos musicales. , permita que los estudiantes sientan el tono del sonido.
Los "niveles sonoros" se pueden utilizar en juegos de imitación de varios sonidos:
Pida a los alumnos que cuenten una historia en la que estén el abuelo, la madre, la vaca vieja, el cordero, el tigre y los gatitos. y otros personajes diferentes, imitando sus voces y maullidos.
2 Leer canciones infantiles. Cuando pronuncias "ding", el sonido es alto, y cuando pronuncias "dang", el sonido es bajo. Se puede realizar en grupos.
(3) Escuche un conjunto instrumental según las condiciones y permita que los estudiantes distingan los instrumentos agudos y graves de la música.
4. El cuervo ama a mamá
Esta es una canción infantil sobre animales. La letra narrativa cuenta la historia del amor de Little Crow por su madre, educando a los estudiantes a respetar y amar a su madre, ayudarla a hacer lo que puedan desde una edad temprana y nunca olvidar los pensamientos de ser padres.
La canción es una estructura de una sola etapa compuesta por cuatro frases, en modo mayor, en tiempo de 2/4. La canción tiene una melodía concisa, muchos homófonos y características narrativas.
5. Una canción de cuna para madre
Esta es una canción que un niño le canta a su madre. La letra es sincera y sencilla, expresa la naturaleza inocente y amable del niño y su amor puro por su madre.
La canción tiene una estructura ampliada de una sola sección, en clave de be mayor, en compás de 2/4. La canción tiene una melodía hermosa y pacífica y un ritmo ordenado, que puede organizar a los estudiantes para actuar creativamente.
La letra es en negro y es el cantante principal (pueden hacer el papel tanto alumnos como profesores), y la letra es en color y es el estribillo.
Diseño didáctico
Categoría 1
Contenido del curso
1. Aprende a cantar la canción "Flowers Love Rain and Dew".
2. Escucha la canción "I Love Milán".
Objetivos didácticos
1. Aprender la canción "Flowers Love Rain and Dew".
2. Al escuchar la canción "I Love Milan", los estudiantes pueden inspirar respeto por sus profesores.
3. Cultivar y crear una buena amistad profesor-alumno, para que los estudiantes puedan desarrollar hábitos de comportamiento de respeto a los profesores.
Proceso de enseñanza
(1) Canta "Flowers Love Rain and Dew"
1 Observa las ilustraciones del libro de texto y escucha la letra de la canción. "Las flores aman la lluvia y el rocío", canta la modelo.
2. Recuerde a los estudiantes que presten atención al estado de ánimo y la letra de la canción y luego escuchenla nuevamente.
3. Después de escuchar, permita que los estudiantes hablen sobre el tono y el contenido de la canción.
4. El profesor puede utilizar el conocimiento de Hua Yulu para explicar la relación profesor-alumno. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer la letra con emoción, para que puedan comprender mejor la connotación de la canción.
5. Escucha el acompañamiento y aprende a cantar suavemente (canta en modo "la" o tararear la letra directamente).
6. Para mantener a los estudiantes interesados en aprender a cantar, los profesores deben cambiar la forma en que aprenden a cantar de acuerdo con su competencia en aprender a cantar. Puede tomar la forma de grupos, coros de niños y niñas, solistas y otras formas.
7. Todos los alumnos cantaron las canciones de forma completa y emotiva.
(2) Apreciar "I Love Milan"
1. El profesor muestra imágenes o material didáctico de la canción "I Love Milan" e importa la canción para apreciarla.
2. Escuche la canción, inicialmente sienta el estado de ánimo y el ritmo de la canción y preste atención al contenido de la canción.
3. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos y asociaciones después de escuchar.
4. Después de escuchar la canción, los estudiantes pueden tararear junto con la canción o crear acciones basadas en el tono de la canción.
(3) Repaso completo
1. El profesor compara dos canciones y pide a los alumnos que hablen sobre sus diferentes sentimientos.
2. Cree una actuación de acción para la canción "Flowers Love Rain and Dew" (o según la situación real de la clase, reúna a los estudiantes que se desempeñan bien y otros estudiantes aplaudan o usen instrumentos de percusión para acompañar). a ellos).
3.
Evaluación docente
1. Actitud, participación y capacidad de cooperación de los estudiantes hacia la práctica musical.
2. Pensamiento activo y comprensión del contenido de la canción por parte de los estudiantes.
3. Si las experiencias de vida de los estudiantes y su retroalimentación y comprensión del conocimiento de las humanidades son objetivas y apropiadas.
4. Si el pensamiento creativo de los estudiantes puede demostrarse y reflejarse plenamente en las actividades de interpretación de canciones.
Segunda lección
Contenido del curso
1. Revise la canción "Flowers Love the Rain" y revise "I Love Milan" para sentir la concepción artística y el significado; de la música.
2. Actividad musical "Niveles del Sonido".
Objetivos didácticos
1. Tener una cierta comprensión del contraste entre emociones musicales y colores.
2. Ser capaz de identificar básicamente las características del nivel sonoro y del timbre en la vida cotidiana y en la música.
3. Cultivar el interés por la música y estimular las emociones musicales.
Proceso de enseñanza
(1) Revisión
1. Revise la canción "Flowers Love Rain and Dew" y solicite a los estudiantes que canten o actúen con emoción.
2. Revise y escuche la canción "I Love Milan" y deje que los estudiantes tarareen junto con la grabación.
3. Elige un color adecuado para "I Love Milan" entre los tres colores rojo, amarillo y azul para expresar la concepción artística de la canción.
(2) Actividad musical "Pitch"
1. El profesor o alumno enumera varios ejemplos de fenómenos naturales o altos y bajos contrastes en la vida.
2. El profesor reproduce clips musicales con un contraste evidente entre agudos y graves y pide a los alumnos que los distingan. Preste atención al descubrimiento y la inducción de los estudiantes.
3. Crea juegos musicales o historias musicales basadas en las ilustraciones de las páginas seis y siete del libro de texto, y desempeña diversos roles simulando los sonidos de varios personajes y animales.
Esta unidad puede configurar tres actividades musicales, que pueden realizarse individualmente o en conjunto, inspiradas u organizadas por el profesor, o compuestas por los estudiantes en grupos.
Los temas y formas de juego de las tres actividades musicales:
① "Little Voice Actor"
Escribir cuentos a partir de ilustraciones y representarlos. Puedes vestirlo simplemente. Los estudiantes de actuación y doblaje pueden estar separados, o puedes actuar y doblar al mismo tiempo.
(2) "Te dejo cantar"
Cantar y leer canciones infantiles. El ritmo permanece inalterado y el tono puede ser creado por el profesor o el propio alumno. Está en línea con las reglas del juego exigir que "Ding" y "Dang" sean altos o bajos.
③Mira imágenes, escucha música y encuentra instrumentos musicales.
Al observar las ilustraciones del libro de texto y otros gráficos murales (o material didáctico) sobre instrumentos musicales, seleccione algunos clips de interpretación de instrumentos musicales con un contraste obvio entre el tono alto y el bajo, para que los estudiantes puedan sentir el tono del instrumento. sonido.
Evaluación de la enseñanza
1. ¿Puedes sentir el tono del sonido a través de actividades musicales?
2. ¿Están los estudiantes interesados en practicar el tono?
3. Si los estudiantes son innovadores en los juegos musicales.
Categoría 3
Contenido del curso
1. Aprende a cantar la canción "Little Crow Loves Mom".
2. Creación de interpretación de canciones.
Objetivos didácticos
1. Aprender a cantar la canción "Little Crow Loves Mom".
2. Crear canciones y actuar para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
1. Repasar la canción "Mi buena madre" (los alumnos la aprendieron en jardín de infantes) e introducirla en la enseñanza de esta lección.
2. Inspire a los estudiantes a hablar sobre su comprensión de la madre o sus sentimientos hacia la madre, etc.
Por ejemplo, "Ocupación de mamá", "Pasatiempos de mamá", "Cosas favoritas de mamá", "Cumpleaños de mamá".
② Habla sobre lo que sientes por tu madre, como "Me gusta la sonrisa de mi madre", "Me encanta escucharla contar historias", "Hago tareas domésticas para mi madre", "Ayudo a mi madre ha vuelto".
3. La profesora presentó la nueva lección "El pequeño cuervo ama a mamá" en forma de cuento.
4. Escuche la canción "Little Crow Loves Mom" y únase a la demostración del material educativo.
5. El profesor demuestra y lee la letra de forma emocional (se puede dividir en secciones o grupos).
6. El profesor volvió a reproducir la grabación.
7. El profesor enseña la letra escuchando y cantando. El profesor anima a los alumnos a cantar con una voz amable y hermosa. Según la situación de los estudiantes, indique o demuestre al maestro que gradualmente se una a las palmas y el canto.
8. Sobre la base de que los estudiantes pueden cantar la canción por completo, discutan en grupos y creen una interpretación de la canción (un grupo interpreta la letra). Requiere movimientos elegantes y una expresión precisa.
9. Cada grupo selecciona un representante para interpretar una canción y otros alumnos cantan con ellos.
10. La profesora pidió a los alumnos que recitaran esta canción.
11. Ve a casa y cántale esta canción a tu madre.
Evaluación de la enseñanza
1. ¿Puedes cantar esta canción con emoción?
2. La tasa de participación de los estudiantes en la composición de canciones y la realización de acciones para canciones.
3. Si los estudiantes votan activamente durante la actuación.
Lección 4
Contenido del curso
1. Repasa la canción "Little Crow Loves Mom" e interpretala.
2. Escucha la canción "Canción de cuna para mamá".
Objetivos didácticos
1. Cultivar a los alumnos para que cuiden de sus padres desde una edad temprana.
2. Cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes en actividades de apreciación musical.
Proceso de enseñanza
1. Repasa la canción "Little Crow Loves Mom" y recita la canción.
2. Utilice ilustraciones de libros de texto o material didáctico para presentar la canción "Canción de cuna para mamá".
3. Los profesores inspiran a los estudiantes a contar sus sentimientos y experiencias iniciales con "Canciones de cuna" (los profesores pueden elegir música de "Canción de cuna" representativa como música de fondo.
¿Qué es una "Canción de cuna"?
②¿Qué emociones sientes al escuchar la canción?
¿Quién canta "Lullaby" para quién?
4. o grabación. p>
5. Tararear la canción junto con la grabación
6 El profesor pregunta a los alumnos:
¿En qué pensaron después de escuchar esta canción?
¿Qué debemos hacer después de escuchar esta canción?
7. Interpretar la canción en grupos o en grupos según el contenido de la canción. . Selecciona uno o más alumnos, habla sobre la intención creativa de la acción
9 Cantarle una canción de cuna
Unidad 2 Quiero vivir en un cuento de hadas
Categoría 1<. /p>
Crear y realizar movimientos de la canción "Caperucita Roja" para comprender el cuento de "Caperucita Roja"
Segunda lección<. /p>
El cuento musical "La Tortuga" "La Liebre" se interpreta con diferentes personajes para aprender sobre el cuento "La Tortuga y la Liebre"
Categoría 3
Escuchar la explicación del cuento musical "El pequeño guardián del bosque" a base de imágenes y música Contar historias y la estrecha relación entre música e imágenes.
Lección 4
. Interpreta la canción "Big Deer"
Categoría 5
Aprecia "Always Live in a Fairy Tale", improvisa al protagonista de la canción y comprende los personajes y las historias de los cuentos de hadas. la canción.
Requisitos didácticos
(1) Requisitos generales del equipo
1. Ser capaz de recitar las dos canciones "Caperucita Roja". y "Big Deer" emocionalmente.
2. Sentir los cambios en las imágenes musicales provocados por diferentes emociones musicales.
(2) Requisitos específicos.
1. Aprende a cantar y recitar las canciones “Caperucita Roja” y “El Ciervo”, y realizarlas con movimientos sencillos.
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2. Liebre", comprender su historia y poder representar pequeños animales en la música.
3. Escuchar la concepción artística de la música, encontrar las imágenes correspondientes y poder utilizar la música para contar la historia de los "Pequeños Guardas Forestales".
4. Escuche "Always Live in a Fairy Tale" y siéntase alegre y animado, e imite al protagonista en la animación a realizar.
Preparación para la enseñanza
(1) Material didáctico
Piano, grabadora, VCD o vídeo, correspondientes cintas de audio, cintas de vídeo o CD.
(2) Imágenes y accesorios
Flores, árboles, caminos, arroyos, señales de destino, pequeños tocados de animales, pequeñas banderas de colores, pistolas de juguete, guirnaldas y otros fondos.
Análisis de libros de texto
(1) Intención de escritura
Esta unidad utiliza música para contar los cuentos de hadas favoritos de algunos niños. Hay tanto canciones de cuentos como música de cuentos de hadas. La disposición de este contenido es principalmente utilizar música para "contar" cuentos de hadas, estimular aún más el interés de los estudiantes por la música y luego mejorar la capacidad de los estudiantes para escuchar diferentes emociones musicales y expresar música.
(2) Puntos clave y dificultades
Este módulo se centra en:
1 Aprender y recitar las canciones "Caperucita Roja" y "Gran Ciervo". "Con emoción.
2. Cultivo de sentimientos de diferentes emociones musicales, capacidad de escucha y expresión musical.
Dificultades de esta unidad:
Experimentar las diferentes historias musicales descritas en "Caperucita Roja" y "Gran Ciervo", y guiar a los estudiantes a utilizar el canto para expresar las diferentes imágenes musicales. y desarrollo de la historia en las canciones.
(3) Análisis de materiales musicales
1. Caperucita Roja
Esta es una canción infantil brasileña. En compás de 2/4, en clave de do mayor, es un pasaje compuesto por seis frases. La letra cuenta en primera persona la historia familiar para los niños de "Caperucita Roja". La progresión gradual de escalas y la alternancia de cuerdas rotas hacen que la melodía sea suave y activa, y el material musical de la canción es relativamente simple. A excepción de la quinta frase, la canción en realidad gira en torno al material musical de la primera y segunda frase. La primera y la tercera frase son básicamente las mismas, y la segunda y la cuarta son básicamente las mismas. Todos comienzan con la melodía progresiva de do, re, mi y fa, y la sexta frase repite completamente la cuarta frase. La melodía de la canción es suave e impresionante, y la imagen musical es a la vez unificada y contrastante.
La forma en que se canta esta frase es la dificultad de esta canción.
2. La tortuga y la liebre
Se trata de música de cuento de hadas creada por el director del Teatro de Arte Infantil de Shanghai del Instituto de Bienestar de China. Se trata de una pieza orquestal para fagot y clarinete. Terminado en 1959, se representó por primera vez en el primer concierto "Primavera de Shanghai" en 1960. Amado y bienvenido por los niños. La partitura fue publicada y grabada en 1962 y ha sido uno de los principales repertorios en los libros de texto de apreciación de la música orquestal infantil de mi país durante muchos años.
Esta obra orquestal se basa en la trama del cuento de hadas "La tortuga y la liebre". Utiliza la simulación y la descripción para crear una narrativa musical. Utiliza el timbre y la expresividad únicos de los instrumentos orquestales. las imágenes de la liebre y la tortuga y sus respectivas dinámicas. La música da rienda suelta al rico poder expresivo de la orquesta y representa vívidamente la madrugada en el gran bosque, la animada escena de la carrera de tortugas y liebres y el alegre baile. La música es fácil de entender, especialmente en forma de narración. Los niños pueden escuchar historias mientras escuchan música que puede estimular su imaginación y provocar sonidos emocionales.
La idea principal de la historia: En un hermoso bosque, un conejito orgulloso pensó que era el corredor más rápido y menospreció a la lenta tortuga. Incluso inventó una canción para burlarse de la tortuga. La tortuga estaba muy enojada y decidió correr con la liebre. Al escuchar la noticia, todos los animalitos del bosque vinieron a ver la batalla. Tan pronto como se disparó el pistoletazo de salida, el conejo salió volando. El orgulloso conejo corrió hasta la mitad del camino, y cuando miró hacia atrás, vio que la tortuga se había quedado muy atrás, por lo que se quedó dormido bajo el gran árbol sin ningún cuidado. Pero la tortuga perseveró y avanzó paso a paso. Cuando la liebre despertó, la tortuga ya estaba cerca de su destino. La liebre lo perseguía, pero ya era demasiado tarde. ¡La tortuga obtuvo la victoria final!
3. Pequeño Guardián del Bosque
Esta es una actividad musical con música y cuentacuentos. La trama básica de la historia es: 1. Temprano en la mañana, tan pronto como el sol mostró su rostro sonriente, el pequeño guardabosques comenzó a patrullar el bosque con pasos vigorosos.
Los animalitos siguen durmiendo y el bosque está muy tranquilo. 2. El hermoso cisne a veces bate sus alas en el lago y a veces nada tranquilamente con sus plumas blancas y suaves. 3. ¡El pequeño guardabosques se adentra en el bosque! Han llegado los animalitos, ha comenzado el concierto del bosque y los animalitos cantan y bailan alegremente. Pero los animalitos no sabían que el peligro se acercaba a ellos. Un cazador furtivo ya les había apuntado con su escopeta. En ese momento crítico, el pequeño guardabosques vio al cazador furtivo e inmediatamente se abalanzó sobre él. El cazador furtivo se asustó, dejó caer su escopeta y salió corriendo. 6. Los animalitos rodearon alegremente al cachorro, cantando y bailando juntos para celebrar la victoria, ¡e incluso elogiaron al cachorro como un pequeño guardia del bosque!
La primera imagen: El profesor puede elegir una pieza musical de "Levántate Temprano" o una pieza musical de "El Silbato y el Perro" de "Feliz Día" la segunda imagen: Puedes; elige la tercera imagen del clip "Swan" de St. Sang: puedes elegir música como Happy Little Dance o Happy Red Panda. La cuarta imagen: puedes elegir la música que expresa al cazador o al lobo en "Peter and the Wave" la quinta imagen: puedes elegir los clips musicales en "Peter and the Wolf" Imagen 6: puedes elegir las vacaciones; música de baile.
4. Big Deer
Esta es una canción infantil francesa con color de cuento de hadas. 2/4 de tiempo, fa mayor. Las letras son antropomorfas y humorísticas, y los estudiantes las adoran profundamente. La melodía de la canción es vivaz y saltarina, y el ritmo es conciso y compacto. La primera y segunda frase son vivaces y melodiosas, describiendo la escena del conejito blanco que viene del bosque a la casa de Dalu; la tercera y cuarta frase, la melodía se desarrolla en la zona aguda y el ritmo es relativamente compacto, mostrando el Nerviosismo del conejito blanco y miedo del cazador y del gran ciervo. Una determinación de correr riesgos y estar dispuesto a ayudar a los demás.
La forma en que se canta esta frase es la dificultad de esta canción.
5. Vive en un cuento de hadas para siempre
Esta es una canción infantil muy interesante. Re mayor, compás 4/4. La letra expresa en primera persona el anhelo de los niños por el mundo de los cuentos de hadas: si este mundo es tan hermoso como un cuento de hadas, preferiría no crecer y vivir en un cuento de hadas para siempre. La canción es una copia de dos partes. La melodía es vivaz y saltarina. El leve ascenso de cada frase y la constante aparición de puntos incidentales y ritmos sincopados hacen que la música sea vivaz e interesante. La primera sección tiene un ritmo tenso y una melodía vivaz y saltarina; en la segunda sección, el ritmo de las dos primeras frases es relativamente relajado y los acordes subordinados descompuestos cambian el color de la música, indicando el anhelo de los niños por el cuento de hadas. mundo; la tercera frase vuelve al acorde principal, el ritmo se vuelve más tenso. La similitud entre "5555555" y "3333333" juega un papel importante. La repetición de "no" y "para siempre" expresa el sentimiento del niño de que preferiría no crecer y vivir en un cuento de hadas para siempre.
Diseño didáctico
En la primera lección,
Contenido del curso
Aprende a cantar la canción "Caperucita Roja"
Objetivos didácticos
1. Recitar la canción “Caperucita Roja” con voz ligera y emoción.
2. Aprende a cantar el nombre de la canción "Caperucita Roja".
3. Indique a los estudiantes que improvisen canciones basándose en la letra.
Proceso de enseñanza
(1) Saludos de profesores y alumnos y cantos de pequeños animales.
(B) Introducción al tema especial
1. Utilice el cuento de hadas "Caperucita Roja" para presentar el tema;
Puedes ver vídeos y escuchar. a grabaciones, o profesores y estudiantes cuentan historias.
2. Los profesores pueden contar historias mientras crean situaciones (haciendo dibujos sencillos o pegando imágenes en la pizarra, o utilizando proyecciones físicas, etc.).
(3) Aprender a cantar<. /p>
1. Muestre el tema y escuche el canto modelo (canto modelo del maestro o grabación, canto modelo en CD, etc.).
2.
①Lee la letra. El profesor lee la letra de forma emocional; los estudiantes pueden leer en grupos, grupos pequeños e individualmente.
②Aprende a cantar letras.
Paso a: método de canto preciso: escuche el modelo → cante → todos canten con el piano.
B. Canta tus sentimientos con voz ligera: escucha primero y observa cómo canta el modelo.
Profesores y alumnos analizan juntos la letra: luz → miedo → luz (luz).
C. Canto expresivo: canto individual y grupal* * *Profesores y alumnos tienen evaluaciones unánimes y canto grupal.
D. Son todas canciones memorizadas.
③ Canto completo.
3. Seguir el pase de lista del profesor.
Todos siguen al maestro para aprender a cantar el pase de lista, el maestro canta una oración y los estudiantes cantan una oración (los estudiantes señalan con el dedo para pasar lista);
Profesores y los estudiantes cantan entre sí: el profesor canta los que tienen saltos de intervalo más grandes, que son un poco más difíciles, los estudiantes cantan compases relativamente simples, cantan juntos o juntos, solos o juntos, etc.
4. Crea movimientos para interpretar la canción.
Paso 1: A. Los alumnos escriben sus propias acciones en grupos según la letra.
B. El profesor acude a cada grupo para orientar.
C. Los estudiantes actúan en grupos.
Paso 2: a. El profesor guía a todos los estudiantes a pensar en las acciones y demostrarlas individualmente.
B. El profesor pide a los alumnos que hagan los movimientos, luego da instrucciones y todos los alumnos aprenden a realizarlos.
C. Todo el espectáculo.
(4) El profesor debe resumir esta lección
Evaluación de la enseñanza
1. ¿Puedes recitar la canción "Caperucita Roja" con emoción?
2. ¿Puedes cantar junto con la partitura y encontrar la partitura para tu propio canto?
3. ¿Puedes cantar y realizar actuaciones sencillas al mismo tiempo?
En la segunda lección
Contenido del curso
Escucha la música "La liebre y la tortuga".
Objetivos didácticos
1. Escuchar, sentir la diferencia entre la música de la tortuga y la liebre, y expresarla con diagramas.
2. Debes entender que la música que representa a la tortuga la toca el fagot, y la música que representa al conejo la toca el clarinete.
3. Sigue la música y desempeña diferentes roles.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción a la selección de temas
1. Escuche los clips musicales, hable sobre sus sentimientos y vaya al grano.
Escucha la música de "La Tortuga" para fagot y "La Liebre" para clarinete.
(1) Pregunta:
¿Cuál es la diferencia entre estas dos piezas musicales?
Si la música representara dos pequeños animales, ¿quiénes serían?
②Introducción a la interpretación de instrumentos musicales y los animales que representan.
③Haz una pregunta: ¿Qué cuento de hadas es la tortuga y la liebre?
(2) Escucha la música del cuento de hadas "La liebre y la tortuga"
1 Señala el tema y preséntalo
Hoy lo haremos. escucha la historia de la tortuga y la liebre.
La diferencia es que este es un cuento musical "La liebre y la tortuga" interpretado por una orquesta. El fagot y el clarinete son cada uno un instrumento orquestal.
2. Escucha la música del cuento de hadas "La liebre y la tortuga" en su totalidad (lee un libro y mira los dibujos):
Puedes utilizar líneas, dibujos en color, etc. Las imágenes representan la tortuga y la liebre respectivamente.
¿Por qué ganó la tortuga lenta, pero perdió la liebre rápida?
3. Escuchar música y representar diferentes roles.
Los profesores pueden preparar fondos como flores del bosque, árboles, caminos, arroyos y señales de tráfico de destino, así como situaciones creativas como tocados de pequeños animales, pequeñas banderas de colores, pistolas de juguete y guirnaldas.
① Los estudiantes imitan los movimientos de correr y gatear de tortugas y conejos, y los estudiantes que eligen imitar a los elefantes desempeñan estos dos roles.
La profesora y el resto de alumnos actuaban como diversos animalitos: los que disparaban armas, los que ondeaban banderas, los que vitoreaban, los que ponían guirnaldas a las tortugas, etc.
(3) Profesores y estudiantes* * * cooperan con música de cuerdas sencilla.
(4) Profesores y alumnos * * * actúan mientras escuchan música (dependiendo del tiempo, solo se puede representar la escena desde el inicio del juego hasta la victoria de la tortuga).
(3) Profesores y estudiantes resumen esta lección juntos.
Evaluación Docente
Duración ¿Puedes identificar cambios en el estado de ánimo musical y expresarlos con diagramas sencillos?
2. ¿Sabías que los instrumentos que representan a la tortuga y la liebre son el fagot y el clarinete respectivamente?
3. El grado de participación de los estudiantes en actuaciones sencillas basadas en música.
En la Lección 3
Contenido del curso
Actividades musicales: música y narración de cuentos de los guardianes del bosque.
Objetivos didácticos
Según las ilustraciones del libro de texto, escuchar el tono de la música y relacionar las imágenes correspondientes, la banda sonora cuenta la historia de "El pequeño guardia del bosque"; ".
Proceso de enseñanza
(1) Mirar dibujos y contar historias.
1. La profesora publicó seis fotografías en el libro.
2.Deje que los estudiantes clasifiquen las imágenes y cuenten historias.
3. Ponle un nombre al cuento y escribe los nombres de los alumnos en la pizarra.
(2)Selecciona música para la pantalla.
1. Escuche una pieza musical y deje que los estudiantes elijan una imagen para una de ellas según el tono de la música. Pregunta: ¿Por qué elegiste este enfoque?
2. Escucha dos piezas musicales más. Escuche la grabación y seleccione una imagen. (¿Por qué?)
3. El profesor toca algunas canciones más y deja que los estudiantes elijan imágenes según su propio estado de ánimo musical. (¿Por qué?)
Puedes imitar lo que sucede en la pantalla mientras escuchas música.
3. Escuche la música en el orden del desarrollo de la historia, y los estudiantes podrán imitar a los personajes según la historia.
(3) Utilizar la música para contar historias.
1. Los estudiantes son libres de elegir sus roles.
①Elija estudiantes con fuertes habilidades de imitación para desempeñar los papeles principales: cachorro y cazador.
②Elige actores entre cisnes, monos, conejos, ovejas, osos, tigres y otros animales pequeños. ③Elija niños que sepan contar historias.
Un niño puede contar la historia completa, o seis niños pueden contar la historia de seis imágenes respectivamente (estos niños necesitan discutir y coordinarse entre sí).
④El resto de los niños pudieron jugar libremente con el fondo del bosque.
2. Los cuatro grupos de niños mencionados anteriormente aprenden y discuten cómo actuar, y el maestro les brinda orientación.
3. Comienza la historia de la banda sonora "El pequeño guardián del bosque" (el profesor se encarga del sonido y participa en la actuación de los alumnos).
Nota:
1. La dificultad de esta lección también se puede aumentar: el profesor prepara más música para que los estudiantes elijan.
2. Este curso también puede cambiar el diseño del pedido.
Por ejemplo, elija música a partir de imágenes, organice las imágenes en orden, cuente historias y use música para contar historias.
Evaluación de la enseñanza
1. ¿Puedes escuchar las emociones de la música y relacionarlas con las imágenes correspondientes?
2. ¿Puedes utilizar la música para contar la historia de "Pequeños Guardianes del Bosque"?
En la Lección 4
Contenido del curso
Aprende a cantar la canción "Big Deer"
Objetivos de enseñanza
1. Memoriza la canción "Ciervo".
2. Indique a los estudiantes que improvisen canciones basándose en la letra.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción a la selección de temas
1. Continuar el viaje al mundo de los cuentos de hadas.
Hoy continuamos hacia el mundo de los cuentos de hadas.
¿Quién es el pequeño héroe de hoy?
2. Escuchar la grabación y cantar la canción "Big Deer"
Los alumnos nombran la canción y el profesor muestra el título "Big Deer".
(2) Aprende a cantar
1. Aprende a cantar
(1) Lee la letra
El profesor trae. ritmo y emoción Lee la letra y pega las imágenes representadas en la letra en la pizarra capa por capa mientras lees.
O utilizar diapositivas, proyecciones físicas, material didáctico informático, etc.
B. Los estudiantes leen la letra en diferentes roles y el maestro toca la melodía de la canción.
②Aprende a cantar letras.
A. Escuchar el modelo → cantar todo en el piano → volver a cantar bajo la guía del profesor.
B. Profesores y alumnos analizan juntos la canción: calma → un poco más rápido → rápido y urgente → firme.
c Canto expresivo: canto individual → canto grupal → profesores y alumnos * * * evaluación conjunta → canto colectivo.
D. Acompañado de instrumentos de percusión.
E. Son todas canciones memorizadas.
4. Crear movimientos para interpretar canciones
①El profesor guía a todos los alumnos para crear movimientos según la letra.
② Los estudiantes eligen sus propios roles y contenidos basándose en canciones y materiales de acción, y escriben sus propias actuaciones.
(3) El profesor visita cada grupo para guiar a los alumnos en sus actuaciones.
(4) Espectáculo estudiantil: hay roles (conejo grande, cazador) para interpretar; fondo (casa de hongos, árboles grandes, pasto, flores pequeñas, etc.); también hay coro, acompañamiento de percusión; , etc.
(3) Resumen del profesor
Evaluación de la enseñanza
1. ¿Puedes recitar la canción "Little Deer" con emoción?
2. Si puedes improvisar canciones según la letra.