Esta es una historia real.
Una empresa de la ciudad de Yongkang, provincia de Zhejiang, contrató a un ingeniero de Shanghai y a dos ingenieros superiores con un salario anual de 800.000 yuanes para diseñar y producir muestras de herramientas eléctricas y presentarlas a la Feria de Cantón. A los ojos de los empresarios extranjeros, los modelos se parecen mucho a productos alemanes similares en términos de tecnología y rendimiento, pero el precio es sólo la mitad que en Alemania.
Los empresarios extranjeros estaban muy contentos y rápidamente firmaron un pedido por 654,38 millones de unidades.
Pero cuando se entregó el primer lote de 20.000 unidades, ninguna de ellas calificó.
Como resultado, la empresa sólo asumió responsabilidad por incumplimiento de contrato y sufrió una pérdida de más de 5 millones de yuanes.
Conozco muy bien el motivo. Esa muestra fue realizada por ingenieros altamente remunerados e ingenieros superiores. Esos 20.000 vehículos fueron producidos por trabajadores comunes y corrientes, no por trabajadores inmigrantes sin capacitación formal.
La educación vocacional debe estar orientada a la carrera.
El Ministerio de Educación ha declarado que la educación vocacional debe estar orientada a los servicios y al empleo, establecer objetivos escolares, posicionar las escuelas en el desarrollo económico e industrial regional y cultivar una fuerte capacidad práctica, una buena ética profesional, y producción Talentos técnicos y calificados en la primera línea de servicios de gestión.
Se puede ver que el punto de partida de las políticas orientadas al empleo es optimizar la asignación de recursos, resaltar las características de la educación vocacional y desempeñar mejor el papel de la educación vocacional al servicio de la economía social.
Esto tiene importancia práctica para aliviar la presión laboral, ajustar el desempleo estructural en la fuerza laboral, mejorar la empleabilidad de los estudiantes y reducir la brecha entre los graduados y el mundo profesional.
Como una de las estrategias de afrontamiento en condiciones realistas, la orientación al empleo tiene un significado positivo al resaltar la función laboral de la educación vocacional. Sin embargo, como guía política para el desarrollo a largo plazo de la educación vocacional, puede tenerlo. un impacto negativo en el sano desarrollo de la formación profesional Influencia.
La lógica básica de la orientación al empleo se puede resumir de la siguiente manera: El empleo se ha convertido en un tema importante en el desarrollo social actual de mi país. La educación vocacional es el campo de la educación que está más estrechamente relacionado con la economía y que cultiva directamente. trabajadores de alta calidad para el sector económico, por lo que la educación vocacional debe prestar atención al empleo.
La premisa básica de este tipo de pensamiento lógico es enfatizar la función de la educación vocacional desde una perspectiva económica.
Bajo la orientación de la orientación laboral, muchos colegios y universidades consideran la empleabilidad de los estudiantes en el lugar de trabajo como el objetivo formativo de la educación vocacional.
El objetivo enfatiza el conocimiento y las habilidades profesionales necesarios para que los estudiantes estén calificados para un determinado puesto, las habilidades competitivas y cooperativas necesarias para completar una determinada tarea y las habilidades de búsqueda de empleo necesarias para buscar empleo. Los objetivos de la formación se centran en el primer empleo de los estudiantes, lo que no favorece el desarrollo profesional de los estudiantes.
La educación vocacional no es una educación utilitaria que brinda a las personas habilidades y una carrera, sino una educación que cultiva las habilidades profesionales de los estudiantes y presta atención al desarrollo profesional de los estudiantes.
Centrarse únicamente en la empleabilidad de los estudiantes llevará a la educación vocacional a un camino de reducción de objetivos educativos y simplificación de comportamientos educativos, lo que no favorece la formación de habilidades profesionales de los estudiantes.
La educación vocacional tiene funciones políticas, económicas y culturales, pero su función principal es educar a las personas.
La educación vocacional no sólo se centra en la empleabilidad de los educados, sino que también se centra en el desarrollo de toda la carrera de los educados.
La educación vocacional orientada a la carrera requiere la combinación de educación humanística y educación de habilidades.
La educación vocacional es la educación de preparación vocacional para que los estudiantes se dediquen a una determinada ocupación. Su objetivo es formar las capacidades vocacionales de los estudiantes y promover su vocacionalización, de la cual la empleabilidad es sólo una parte.
La capacidad profesional no es la simple suma de conocimientos y habilidades profesionales, sino la aplicación, transferencia y clasificación reales de conocimientos y habilidades profesionales sobre la base del dominio de los conocimientos y habilidades profesionales, así como de las habilidades generales relacionadas. La integración de la capacidad profesional, la capacidad metodológica y la capacidad social.
La capacidad profesional es la capacidad práctica profesional formada por los estudiantes sobre la base del dominio de conocimientos y habilidades profesionales, es decir, la capacidad de utilizar conocimientos y habilidades profesionales para resolver problemas prácticos y completar tareas profesionales. Es la habilidad profesional más básica. La encarnación es crucial para seguir una carrera.
La capacidad metodológica se refiere a la capacidad de adquirir continuamente nueva información, aprender y actualizar continuamente conocimientos y tecnología con el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Actualmente, el declive del conocimiento y la innovación tecnológica se está acelerando, y el tiempo de uso de las habilidades se está acortando considerablemente.
El aprendizaje se ha convertido en una condición necesaria para la supervivencia y el desarrollo de los trabajadores, por lo que la capacidad metodológica se ha convertido en un componente central de la capacidad profesional.
Las capacidades sociales se refieren a las habilidades de comunicación y coordinación, habilidades competitivas y cooperativas, espíritu de equipo, sentido de responsabilidad y resistencia a la frustración que deben tener las personas en el trabajo, el estudio y la vida social.
El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología ha provocado cambios continuos en las organizaciones laborales, las formas laborales y los métodos de producción. Las habilidades sociales juegan un papel cada vez más importante en la carrera y la vida social.
De hecho, los estudiantes tienen estas tres habilidades en el proceso de estudio de tres años, lo que requiere la combinación de educación humanística y educación de habilidades.
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